一、命題思路預測
從2007年教育學(xué)考研實(shí)行全國統考以來(lái)，至今已有6年時(shí)間。經(jīng)歷了最初兩年的統考摸索期，自2009年以來(lái)教育學(xué)統考的考試形式、試卷結構、考試范圍都趨于穩定。新出爐的2014教育學(xué)考研大綱完全秉承了去年考試大綱的各項要求，沒(méi)有任何變化，這進(jìn)一步明了教育部考試о中心的專(zhuān)家通過(guò)研究認為目前的大綱最適合考生，最能體現出教育學(xué)科的特點(diǎn)以及教育學(xué)學(xué)科對考生的考查意義，也最能體現出教育學(xué)學(xué)科體系的完整性、系統性、科學(xué)性和合理性。在四個(gè)科目分值比例保持不變的情況下，命題思路也不會(huì )發(fā)生很大的變化。選擇題仍然以考查基礎知識為主，簡(jiǎn)答題仍然考查考生對某些主要理論和觀(guān)點(diǎn)的掌握程度，辨析題和分析論述題仍然是拉開(kāi)考生分數的拔高型試題，著(zhù)重考查考生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
從各個(gè)科目來(lái)看，重要和核心的考查章節變化不會(huì )太大。但考生不可過(guò)于依賴(lài)押題和預測，因為大綱的考查范圍本身就是整個(gè)教育學(xué)學(xué)科知識的濃縮范圍，涵蓋的全部是升入碩士研究生必須掌握的基本知識，所以考查重心的變動(dòng)也屬正常。
二、考查目標預測
考查目標是相對穩定的一方面，因此，要求考生系統掌握上述教育學(xué)學(xué)科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用所學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關(guān)理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題的目標不會(huì )發(fā)生變化。
三、題型、題量預測
從整張試卷來(lái)說(shuō)，題量和題型結構都不會(huì )發(fā)生變化，唯一會(huì )發(fā)生變化的就是不同題型的考查內容。
2007、2008、2009的單項選擇題都只是考查了教育學(xué)原理、中外教育史和教育心理學(xué)，但是2010年、2011年、2012和2013年就將教育研究方法也作為單項選擇題的考查內容，相信單選題的這個(gè)趨勢在2014年也會(huì )繼續維持。
簡(jiǎn)答題也是比較穩定的，通常是教育學(xué)原理2題，中外教育史2題，教育心理學(xué)或教育研究方法1題。即使有變動(dòng)，最大的可能也是在教育學(xué)原理或者中外教育史中削減1題，而將教育心理學(xué)和教育研究方法各設1題(2012年的簡(jiǎn)答題就是這種模式)。
辨析題的考查內容變化相對較大。2007年到2010年的辨析題只?考查教育學(xué)原理、教育心理學(xué)和教育研究方法的知識，對教育史的考查則是空白。但是2011年和2012年的考研試題中卻各出現了一道中國教育史和外國教育史的辨析題，這一變化值得注意。因此關(guān)于辨析題，預計教育學(xué)原理還是會(huì )有1-2題，教育史可能會(huì )有一道，剩下的就是教育心理學(xué)和教育研究方法的領(lǐng)地了。
分析論述題的考查科目是最穩定的，必然是各個(gè)科目1題。但是在這里要說(shuō)明一下，關(guān)于中外教育史在分析論述題部分是會(huì )出中教史還是外教史還是中外史的合題的問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，這要依據簡(jiǎn)答題的考查內容而定。如果簡(jiǎn)答題考查了2道外國教育史的問(wèn)題，那么分析論述題多半會(huì )來(lái)自中教史，如果簡(jiǎn)答題中從中教史和外教史各考查1道，那么分析論述題最有可能是合題。意思就是在大題的60分中，中教史和外教史基本上是平分秋色的，相信這也是一個(gè)同學(xué)們可以參考的規律。
四、考試難度預測
縱觀(guān)近幾年的試題，考試難度是穩中有升，但是幅度卻不是太大。這說(shuō)明考試中心的專(zhuān)家們也趨向于讓難度平穩上升。所謂的難度主要是指考查的細致性和靈活性提高。因此，考生們在心理上和備考工作中都要有難度加大的準備。但也不用過(guò)于驚慌，因為這畢竟只是初試的入門(mén)選拔，難度變化不會(huì )太大。大家只需以平常心對待，將自己的專(zhuān)業(yè)基礎打牢，復習備考時(shí)認真細致，相信你們是不會(huì )有問(wèn)題的!
