習近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì )上強調，“我們辦中國特色社會(huì )主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，用新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想鑄魂育人”，“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng )新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”。福建師范大學(xué)堅持以習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想為指導，依托馬克思主義學(xué)院思政課教師資源，以微信公眾號為載體推出“微言大義”專(zhuān)欄，為研究生搭建交流時(shí)政熱點(diǎn)、發(fā)出青年聲音的網(wǎng)絡(luò )平臺，深化思想政治理論課教學(xué)效果，實(shí)現線(xiàn)上線(xiàn)下聯(lián)動(dòng)，部門(mén)、教師、學(xué)生互動(dòng)，形成研究生思想政治教育“三主體”互動(dòng)的良好格局。
堅持黨委領(lǐng)導，發(fā)揮“導向性主體”的引領(lǐng)作用
所謂“導向性主體”，即“不直接從事思想政治教育具體活動(dòng)，而是對思想政治教育進(jìn)行戰略謀劃、方針制定、宏觀(guān)控制、組織協(xié)調的各級黨組織、政府工作部門(mén)的領(lǐng)導者和組織者”。在學(xué)校黨委的統一領(lǐng)導和指導下，學(xué)校組織相關(guān)部門(mén)和馬克思主義學(xué)院思想政治課公共教研部，商定“微言大義”欄目宗旨、主題、思路，確定思政課教師課堂內組稿、研工部課外約稿、研究生自由投稿相結合的組稿方式，提出宣傳部、學(xué)生工作部門(mén)、校思想政治課公共教研部等相關(guān)教師聯(lián)合審稿的選稿方案，通過(guò)平臺搭建、隊伍建設、氛圍營(yíng)造和支持保障等發(fā)揮黨委相關(guān)部門(mén)的“導向性主體”職能，形成黨委統一領(lǐng)導、相關(guān)部門(mén)協(xié)同配合的工作格局。
強化教師引導，發(fā)揮“主動(dòng)性主體”的關(guān)鍵作用
“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性。”思政課教師作為具體實(shí)施思想政治教育的“主動(dòng)性主體”，在“微言大義”欄目中發(fā)揮關(guān)鍵性作用：一是通過(guò)思想政治理論課知識講解，傳授正確看待事物的價(jià)值觀(guān)和方法論，幫助學(xué)生堅定理想信念，引導學(xué)生增強“四個(gè)自信”，為學(xué)生撰寫(xiě)評論文章提供辯證、全面的邏輯思維；二是創(chuàng )新課堂教學(xué)，將思想政治理論課的課堂教學(xué)改革創(chuàng )新與“微言大義”欄目建設相結合，通過(guò)課堂宣傳、作業(yè)要求等，提高學(xué)生參與積極性，引導青年發(fā)“時(shí)代之先聲”、奏“時(shí)代之強音”，深化思想政治理論課教學(xué)效果，使理論學(xué)習轉化成思想認識，并內化為價(jià)值認同；三是負責審稿和指導，以徹底的理論說(shuō)服學(xué)生，以真理的力量引導學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，以淵博的學(xué)識贏(yíng)得學(xué)生，實(shí)現第一課堂向第二課堂、線(xiàn)上課堂的拓展和延伸。
回歸學(xué)生本位，激發(fā)“受動(dòng)性主體”的能動(dòng)作用
“思政課教學(xué)離不開(kāi)教師的主導，同時(shí)要加大對研究生的認知規律和接受特點(diǎn)的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用。”“受動(dòng)性主體”指思想政治教育的受教育者，是具有主觀(guān)能動(dòng)性的受教育主體。“微言大義”欄目具有“主題大、角度小、語(yǔ)言活、挖掘深、篇幅短”的特點(diǎn)，選題切入點(diǎn)多樣、貼近學(xué)生日常生活，有效提高了廣大研究生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的積極性，激發(fā)了師大研究生“家事國事天下事，事事關(guān)心”的責任感；通過(guò)物質(zhì)獎勵和精神激勵并舉，引導師大研究生勇于發(fā)聲、善于發(fā)聲、樂(lè )于發(fā)聲，增強研究生學(xué)習、領(lǐng)會(huì )、踐行新思想的行動(dòng)自覺(jué)，實(shí)現“學(xué)生教育學(xué)生，學(xué)生影響學(xué)生，學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”的良好教育實(shí)效。同時(shí)，研究生作為“受動(dòng)性主體”通過(guò)認知表達、信息反饋、價(jià)值傳遞等反作用于“導向性主體”和“主動(dòng)性主體”，影響二者的角色建構、目標預設、內容優(yōu)化和路徑選擇。
基于此，“微言大義”欄目構建了黨委統一領(lǐng)導、多部門(mén)協(xié)同配合、教師發(fā)揮關(guān)鍵作用、學(xué)生主動(dòng)融入的思政育人格局，實(shí)現了政治性和學(xué)理性相統一、理論性和實(shí)踐性相統一、主導性和主體性相統一，成為線(xiàn)上線(xiàn)下互動(dòng)、思想性親和力兼具的思想政治教育有力抓手，完成了第一課堂向第二課堂、線(xiàn)上課堂的拓展和延伸。
