[摘 要]我國要加強教育強國建設，辦好人民滿(mǎn)意的教育，關(guān)鍵是建設一支高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。黨的十八大以來(lái)，我國的教師隊伍建設取得了巨大成就，教師教育水平有了明顯進(jìn)步。進(jìn)一步深化教師管理綜合改革，需要縮小城鄉師資差距，優(yōu)化職業(yè)院校教師資源配置， 深化高等學(xué)校教師人事制度改革。
[關(guān)鍵詞]教師隊伍；建設；師德師風(fēng)
國之大計，教育為本，教育大計，教師為本。我國要建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育，關(guān)鍵是建設一支宏大的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。改革開(kāi)放以來(lái)，我國對教師隊伍建設重要性的認識越來(lái)越深入，對于教師隊伍建設的政策要求也越來(lái)越明確。2018年，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》，對于加強新時(shí)代教師隊伍建設，從多方面做出了具體規定。
全面加強師德師風(fēng)建設
黨的十八大以來(lái)，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，高度重視教師工作，將教師隊伍建設特別是師德師風(fēng)建設提到了一個(gè)前所未有的戰略高度。
1.全面加強師德師風(fēng)建設的重要性
教師職業(yè)的特征決定了師德師風(fēng)建設的重要性。首先，教師是立教之本、興教之源。習近平總書(shū)記反復強調，人才的培養，基礎在于教育，關(guān)鍵在于教師，指出“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”一個(gè)優(yōu)秀的教師應該“既要精于‘授業(yè)’、‘解惑’，更要以‘傳道’為責任和使命。”在我國，今天的“道”就是指馬克思主義理論、共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會(huì )主義共同理想、社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)等國家主流意識形態(tài)。廣大教師需要以強烈的使命感和責任感，傳播思想智慧，傳遞核心價(jià)值，堅定學(xué)生理想信念，使學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，而師德師風(fēng)是評價(jià)教師隊伍的第一標準。
全面加強師德師風(fēng)建設是時(shí)代發(fā)展的現實(shí)需要。全面加強師德師風(fēng)建設，把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置，對幫助教師找到正確的人生方向非常有必要。經(jīng)濟體制的轉型要求社會(huì )道德水平的提高，這對我國教師隊伍形成良好的師德師風(fēng)起到了積極作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國思想輿論界呈現出多元、多樣、多變的特點(diǎn)，尤其是以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新媒體，提供了言論自由的廣闊空間。新時(shí)代突顯了教師個(gè)人觀(guān)點(diǎn)和其學(xué)術(shù)成果的重要影響力，而教師個(gè)人的政治立場(chǎng)與思想傾向也變得極為重要。
2.全面加強師德師風(fēng)建設的內涵與要求
師德，即教師的職業(yè)道德，師風(fēng)是指教師的教學(xué)、學(xué)術(shù)作風(fēng)。師德師風(fēng)的建設影響整個(gè)教師隊伍的整體素質(zhì)，關(guān)系到教育事業(yè)的成敗。首先，要求廣大教師樹(shù)立理想信念是全面加強師德師風(fēng)建設的首要任務(wù)。要做好學(xué)生“引路人”，理想信念是根本，正確的政治觀(guān)念是師德師風(fēng)建設的根本要求。其次，要求廣大教師堅守職業(yè)道德是全面加強師德師風(fēng)建設的重要一環(huán)。要做好學(xué)生“引路人”，道德情操是前提，強烈的事業(yè)心和責任感是師德師風(fēng)的核心。再次，要求廣大教師提高育人能力是全面加強師德師風(fēng)建設的基礎。要做好學(xué)生“引路人”，扎實(shí)學(xué)識是基礎。這就要求廣大教師在充分認識知識特點(diǎn)及學(xué)生身心特點(diǎn)的前提下，不斷提高教書(shū)育人能力，提升科學(xué)研究水平。最后，要求廣大教師做到為人師表是全面加強師德師風(fēng)建設的關(guān)鍵。要做好學(xué)生的“引路人”，為人師表是核心。教育是“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。因此，要成為言傳身教的好教師，必須要有仁愛(ài)之心。
3.全面加強師德師風(fēng)建設的途徑
新時(shí)代全面加強師德師風(fēng)建設，首先，要加強教師黨支部和黨員隊伍建設。黨員教師要充分發(fā)揮先鋒模范作用，成為教師隊伍建設的領(lǐng)頭雁。其次，要不斷提高廣大教師的思想政治素質(zhì)。要不斷加強理想信念教育，深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想，引導教師樹(shù)立正確的世界觀(guān)，人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)，堅定中國特色社會(huì )主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，引導教師帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。最后，要堅持弘揚高尚師德，以榜樣的精神感染人，鼓舞人，引導人，加強典型宣傳引領(lǐng)。
大力振興教師教育
大力振興教師教育，是建設一支宏大的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍的必經(jīng)之路，也是時(shí)代的需求，需要在以下四個(gè)方面做出堅實(shí)的努力。
第一，發(fā)揚師范精神。所謂師范精神也就是符合時(shí)代要求的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)與專(zhuān)業(yè)水平在教師身上的高度契合的精神。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，“師范”一詞的內涵也在不斷現代化，“學(xué)高”的“學(xué)”也不僅指書(shū)讀多少，還包括學(xué)習能力等現代社會(huì )所需要的生存能力，“身正”也不再只是個(gè)人品德好，能獨善其身，還有更加深遠的意指，是指以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德。這種師范精神不僅要培養未來(lái)教師，更是從事教師教育的教師以此安身立命的根本。
第二，加強教師教育學(xué)科建設。教師教育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)建設是高師院校的一項基礎建設。教師教育學(xué)科的專(zhuān)業(yè)建設應當立足我國新時(shí)代的要求，繼承我國教師教育的成功經(jīng)驗，同時(shí)吸納當代世界優(yōu)秀的教師教育多方面成果，借鑒國際教師教育學(xué)科建設的寶貴經(jīng)驗。只有擁有了堅實(shí)的教師教育學(xué)科的基礎，才能從根本上提升教師教育隊伍的學(xué)術(shù)地位和優(yōu)良的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現振興教師教育的目標任務(wù)，為我國教師教育的長(cháng)期可持續發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
第三，大力加強鄉村教師隊伍建設。黨的十九大報告提出，實(shí)施鄉村振興戰略，推動(dòng)城鄉義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農村義務(wù)教育，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。城鄉教師教育均衡發(fā)展是全面振興我國教師教育的關(guān)鍵性環(huán)節。高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化的鄉村教師建設則是重中之重。鄉村振興戰略的實(shí)施，離不開(kāi)鄉村教育的振興。鄉村教育的振興，關(guān)鍵在人，核心在鄉村教師隊伍建設。
第四，推動(dòng)教師教育共同體建設與發(fā)展。教師教育共同體是建立在合作基礎上的，是一個(gè)由大學(xué)與中小幼共建，雙方教師參與的有機組合的團隊，有共同的愿景、互相理解和分享的思維方式、共同的教學(xué)活動(dòng)，并擁有共同專(zhuān)業(yè)發(fā)展的集體記憶與特有的話(huà)語(yǔ)體系。共同體各方圍繞課改與教學(xué)需求，以合作對話(huà)的形式開(kāi)展教育教學(xué)實(shí)踐，并在解決實(shí)踐問(wèn)題中使各類(lèi)成員獲得專(zhuān)業(yè)上的新發(fā)展。
深化教師管理綜合改革的思路與方法
優(yōu)化職業(yè)院校教師資源配置是深化教師管理綜合改革的重要一環(huán)。我國中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設目前普遍存在“專(zhuān)業(yè)教師數量不足”和“教師結構不夠合理”兩大問(wèn)題，這成為制約中職教育發(fā)展的最大“瓶頸”。由于職業(yè)學(xué)校主要以行動(dòng)為導向來(lái)組織開(kāi)展教學(xué)，如果缺少教學(xué)一線(xiàn)的“雙師型”專(zhuān)業(yè)教師，就不能實(shí)現學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教，勢必影響職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
在基礎教育階段，深入推進(jìn)校長(cháng)、教師交流輪崗制度，有效帶動(dòng)鄉村學(xué)校師資培養工作是深化教師管理綜合改革的重要途徑。校長(cháng)、教師交流輪崗是加強農村學(xué)校、薄弱學(xué)校校長(cháng)教師補充配備，破解擇校難題，促進(jìn)教育公平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。各地在推進(jìn)校長(cháng)、教師交流制度過(guò)程中，重要的是結合本地實(shí)際，采取適合的方式方法。
在職業(yè)教育領(lǐng)域，完善職業(yè)院校“雙師型”教師管理，保質(zhì)保量加強教師隊伍建設是重要舉措。一方面，在職業(yè)院校實(shí)行高層次、高技能人才以直接考察的方式公開(kāi)招聘。另一方面，規定職業(yè)院校、應用型本科高校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師原則上具有企業(yè)工作經(jīng)歷，引導一批高水平工科學(xué)校舉辦職業(yè)技術(shù)師范教育。
通過(guò)規范高等學(xué)校教師職稱(chēng)評聘過(guò)程有針對性地合理深化高等學(xué)校教師人事制度改革，是深化教師管理綜合改革必不可少的一環(huán)。高校領(lǐng)導應對職稱(chēng)評審工作高度重視，設立師資管理機構，組建考核組織，健全和完善教師職務(wù)聘任辦法。堅持按政策規定辦事，強化聘后管理工作，認真審核任職資歷，及時(shí)兌現職務(wù)工資。在評審過(guò)程中，加強教師職稱(chēng)評審中的考試、聽(tīng)課、答辯等考核方面的工作，注重審查平時(shí)考核的原始資料和評價(jià)結果，并制定相應的考核工作條例及細則，為考核工作提供重要依據。
