推動(dòng)教師教育綜合改革
培養讓黨和人民滿(mǎn)意的好教師
——教育部教師工作司負責人就啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養計劃答記者問(wèn)
為貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記教師節重要講話(huà)精神，推動(dòng)教師教育綜合改革，培養讓黨和人民滿(mǎn)意的好教師，教育部決定近日全面啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養計劃。日前，教育部教師工作司負責人就相關(guān)工作回答了記者的提問(wèn)。
問(wèn)：請您介紹一下啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養計劃的背景。
答：習近平總書(shū)記同北京師范大學(xué)師生代表座談時(shí)指出，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現出一批又一批好老師則是民族的希望。”“要加強教師教育體系建設，加大對師范院校的支研究生招生持力度，找準教師教育中存在主要問(wèn)題，尋求深化教師教育改革的突破口和著(zhù)力點(diǎn)，不斷提高教師培養培訓的質(zhì)量。”習總書(shū)記的重要講話(huà)從戰略高度闡明了教師工作的極端重要性，是當前和今后一個(gè)時(shí)期教師隊伍建設特別是教師教育工作的綱領(lǐng)和指南。
教師教育是教育事業(yè)的工作母機，有高質(zhì)量的教師教育，才有高水平的教師隊伍。近年來(lái)，我國教師教育體系不斷完善，教師教育改革持續推進(jìn)，教師培養質(zhì)量和水平得到了提高，但也出現了一些新情況和新問(wèn)題。一些師范院校不關(guān)注基礎教育和職業(yè)教育的改革發(fā)展，關(guān)起門(mén)來(lái)辦教師教育，教育教學(xué)改革相對滯后，教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)論“老三門(mén)”課程內容“空、繁、舊”的問(wèn)題尚未得到根本解決，教育實(shí)踐質(zhì)量不高，教師教育師資隊伍薄弱，培養出來(lái)的師范生與中小學(xué)、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際需求還存在一定差距。
針對教師培養的薄弱環(huán)節和深層次問(wèn)題，日前，教育部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養計劃的意見(jiàn)》，旨在通過(guò)實(shí)施卓越教師培養計劃，推動(dòng)舉辦教師教育院校深化教師培養機制、課程、教學(xué)、師資、質(zhì)量評價(jià)等方面的綜合改革，努力培養一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的好教師。
問(wèn)：卓越教師培養計劃有哪些突出特點(diǎn)?
答：總體來(lái)看，卓越教師培養計劃主要有以下四個(gè)突出特點(diǎn)：一是堅持問(wèn)題導向。針對教師培養的適應性和針對性不強、課程教學(xué)內容和教學(xué)方法相對陳舊、教育實(shí)踐質(zhì)量不高等突出問(wèn)題，《意見(jiàn)》從創(chuàng )新協(xié)同培養機制、建立模塊化的教師教育課程體系、突出實(shí)踐導向的教師教育課程內容改革等方面提出了一系列有針對性的措施。二是反映基層創(chuàng )新。在多次深入調研的基礎上，將相關(guān)院校的試點(diǎn)經(jīng)驗上升為國家政策。三是加強分類(lèi)指導。針對中學(xué)教育、小學(xué)教育、學(xué)前教育、中等職業(yè)教育、特殊教育改革發(fā)展需要，遵循不同類(lèi)別教師的培養規律，分別提出卓越中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育教師培養模式的改革重點(diǎn)和目標要求。四是把握國際趨勢。對美國、澳大利亞等國家教師培養政策進(jìn)行比較研究，將先進(jìn)理念、先進(jìn)經(jīng)驗充分反映在《意見(jiàn)》的各個(gè)方面。
問(wèn)：您剛才提到卓越教師培養計劃將分類(lèi)推進(jìn)卓越中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校、特殊教育教師培養模式的改革，能否作一簡(jiǎn)要介紹?
答：面向基礎教育和職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢，根據中學(xué)、小學(xué)、幼兒園、中等職業(yè)學(xué)校和特殊教育教師的培養特點(diǎn)，卓越教師培養計劃將分類(lèi)推進(jìn)教師培養模式改革：卓越中學(xué)教師培養重點(diǎn)探索本科和教育碩士研究生階段整體設計、分段考核、連續培養的一體化模式;卓越小學(xué)教師培養重點(diǎn)探索小學(xué)全科教師培養模式;卓越幼兒園教師培養重點(diǎn)探索構建厚基礎、強能力、重融合的培養體系;卓越中等職業(yè)學(xué)校教師培養重點(diǎn)建立健全高校與行業(yè)企業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校的協(xié)同培養機制，探索高層次“雙師型”教師培養模式;卓越特殊教育教師培養重點(diǎn)探索師范院校與醫學(xué)院校聯(lián)合培養機制、特殊教育知識技能與學(xué)科教育教學(xué)融合培養機制。
問(wèn)：卓越教師培養計劃的主要任務(wù)是什么?
答：卓越教師培養計劃明確了建立高校與地方政府、中小研究生招生網(wǎng)學(xué)“三位一體”協(xié)同培養新機制，強化招生就業(yè)環(huán)節，推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng )新，整合優(yōu)化教師教育師資隊伍等四個(gè)方面的主要任務(wù)。在建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養新機制方面，明確了高校與地方政府、中小學(xué)全方位協(xié)同的具體內容，提出要建立“權責明晰、優(yōu)勢互補、合作共贏(yíng)”的長(cháng)效機制。在強化招生就業(yè)環(huán)節方面，提出通過(guò)自主招生、入校后二次選拔、設立面試環(huán)節等多樣化的方式，遴選樂(lè )教適教的優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范專(zhuān)業(yè);要求開(kāi)展生動(dòng)有效的就業(yè)教育，鼓勵引導師范生到基層特別是農村中小學(xué)任教。在推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng )新方面，提出建立模塊化的教師教育課程體系，將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)納入體系之中;突出實(shí)踐導向的教師教育課程內容改革，在教師教育課程中充分融入優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)案例;推動(dòng)以師范生為中心的教學(xué)方法變革，充分利用信息技術(shù)變革教師教學(xué)方式和師范生學(xué)習方式;開(kāi)展規范化的實(shí)踐教學(xué)，提出將實(shí)踐教學(xué)貫穿培養全過(guò)程，分段設定目標，確保實(shí)踐成效;探索建立社會(huì )評價(jià)機制，提出試行卓越教師培養質(zhì)量年度報告制度。在整合優(yōu)化教師教育師資隊伍方面，提出高校建立教師教育師資隊伍共同體，聘請中小學(xué)、教研機構、企事業(yè)單位和教育行政部門(mén)的優(yōu)秀教育工作者、高技能人才擔任兼職教師，形成教師教育師資隊伍共同體持續發(fā)展的有效機制。
問(wèn)：如何組織好卓越教師培養計劃的實(shí)施工作?
答：為推進(jìn)實(shí)施卓越教師培養計劃，教育部將重點(diǎn)做好以下幾項工作：一是考研網(wǎng)加大宣傳力度。教育部將就卓越教師培養計劃的實(shí)施工作進(jìn)行專(zhuān)項宣傳，通過(guò)集體宣講、經(jīng)驗交流等各種途徑加大宣傳力度。二是加強組織管理。教育部將成立“卓越教師培養計劃”專(zhuān)家委員會(huì )，負責計劃的指導、咨詢(xún)服務(wù)等工作。近期還將發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展卓越教師培養計劃改革項目申報工作的通知》，具體布置計劃實(shí)施的各項工作。三是組織督導檢查。教育部將依托專(zhuān)家委員會(huì )對卓越教師培養計劃實(shí)施效果進(jìn)行定期檢查，實(shí)行計劃實(shí)施高校動(dòng)態(tài)調整機制。四是鼓勵社會(huì )監督。向社會(huì )公布卓越教師培養質(zhì)量年度報告等，歡迎媒體和社會(huì )各界對卓越教師培養計劃實(shí)施情況進(jìn)行跟蹤報道和監督。
