教育部啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養計劃
努力培養黨和人民滿(mǎn)意的好教師
為貫徹落實(shí)習近平總書(shū)記教師節重要講話(huà)精神，找準教師教育中存在的主要問(wèn)題，尋求深化教師教育改革的突破口和著(zhù)力點(diǎn)，培養黨和人民滿(mǎn)意的好教師，教育部決定日前全面啟動(dòng)實(shí)施卓越教師培養計劃。
找問(wèn)題：瞄準新時(shí)期教師教育改革方向
教師教育是教育事業(yè)的工作母機，有高質(zhì)量的教師教育，才有高水平的教師隊伍。近年來(lái)，我國教師教育體系不斷完善，教師教育改革持續推進(jìn)，教師培養質(zhì)量和水平得到提高，但也存在著(zhù)教師培養的適應性和針對性不強、課程教學(xué)內容和教學(xué)方法相對陳舊、教育實(shí)踐質(zhì)量不高、教師教育師資隊伍薄弱等突出問(wèn)題。針對這些問(wèn)題，教育部近日印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施卓越教師培養計劃的意見(jiàn)》，旨在以實(shí)施卓越教師培養計劃為抓手，推動(dòng)師范院校深化教師培養機制、課程、教學(xué)、師資、質(zhì)量評價(jià)等方面的綜合改革，努力培養一大批有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛(ài)之心的好教師。
抓選拔：好教師從遴選“好苗子”入手
怎樣才能選拔樂(lè )教、適教的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入教師培考研網(wǎng)養行列，是近年來(lái)各地各校教師教育改革努力尋求的一個(gè)突破口?！兑庖?jiàn)》明確提出，各地各校要通過(guò)自主招生、入校后二次選拔、設立面試環(huán)節等多樣化的方式，遴選樂(lè )教適教的優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范專(zhuān)業(yè)。具有自主招生資格的高校，提高自主招生計劃中招收師范生的比例。加強入校后二次選拔力度，根據本校特點(diǎn)自行組織測試選拔。設立面試環(huán)節，考察學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)傾向和從教潛質(zhì)。
瞄需研究生報名求：師范生培養走出“象牙塔”
近年來(lái)，一些師范院校不關(guān)注基礎教育和職業(yè)教育的改革發(fā)展，關(guān)起門(mén)來(lái)辦師范教育，培養出來(lái)的師范生與中小學(xué)、幼兒園和中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)際需求還存在一定差距?！兑庖?jiàn)》要求，師范生培養要走出高校這個(gè)“象牙塔”，建立高校與地方政府、中小學(xué)“三位一體”協(xié)同培養新機制，在培養目標、課程體系、課程資源、教學(xué)團隊、實(shí)踐基地、教學(xué)研究及培養質(zhì)量評價(jià)等方面開(kāi)展全方位協(xié)同。同時(shí)，高校應準確把握并及時(shí)研究分析師范畢業(yè)生就業(yè)狀況和供需情況，不斷調整學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置和課程，大力增強培養的適應性和針對性。
重實(shí)踐：好教師是“練出來(lái)”的
教師是實(shí)踐性很強的職業(yè)。過(guò)去教育實(shí)習時(shí)間大多不到8周，遠遠達不到培養合格教師的要求。近年來(lái)，一些師范院校切實(shí)強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，師范生的教育教學(xué)實(shí)踐能力得到顯著(zhù)提升，師范生的職業(yè)情感和社會(huì )責任感不斷加強，受到越來(lái)越多中小學(xué)的廣泛歡迎和好評?！兑庖?jiàn)》強調，師范院校要推動(dòng)教育教學(xué)改革創(chuàng )新，打破教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法“老三門(mén)”的課程結構體系，開(kāi)設模塊化、選擇性和實(shí)踐性的教師教育課程，注重在課程中充分融入優(yōu)秀中小學(xué)教育教學(xué)案例。要通過(guò)建立穩定的教育實(shí)踐基地和教育實(shí)踐經(jīng)費保障機制、實(shí)施高校教師和中小學(xué)教師共同指導師范生的“雙導師制”、建立標準化的教育實(shí)踐規范等舉措，切實(shí)落實(shí)師范生到中小學(xué)教育實(shí)踐不少于1個(gè)學(xué)期制度，提高教育見(jiàn)習實(shí)習等實(shí)踐教學(xué)的研究生招生網(wǎng)質(zhì)量。
促創(chuàng )新：教師培養必須適應信息化時(shí)代
信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著(zhù)教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應信息化時(shí)代的特征。近年來(lái)，越來(lái)越多的師范院校認識到，只有持續不斷地培養一大批掌握教育技術(shù)、具有創(chuàng )新思維、能適應信息化教育環(huán)境的未來(lái)教師，才能從容面對從小成長(cháng)于信息化環(huán)境的未來(lái)學(xué)生?！兑庖?jiàn)》強調，要推進(jìn)以“自主、合作、探究”為主要特征的研究型教學(xué)改革，著(zhù)力提升師范生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。要充分利用信息技術(shù)變革教師教學(xué)方式和師范生學(xué)習方式，提升師范生信息素養和利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的能力。
強隊伍：培養教師的教師最關(guān)鍵
教師教育師資隊伍，是師范生培養最重要的“軟實(shí)力”，同時(shí)也是師范生培養院校的“軟肋”。培養黨和人民滿(mǎn)意的好教師，必須對癥下藥，在隊伍建設方面“做文章”?！兑庖?jiàn)》明確要求，建立高校和中小學(xué)教師專(zhuān)兼職結合的教師教育師資隊伍共同體，鼓勵高校與中小學(xué)、教研機構、企事業(yè)單位和教育行政部門(mén)積極探索“協(xié)同教研”、“雙向互聘”、“崗位互換”等教師發(fā)展新機制，并對高校教師教育類(lèi)課程教師提出深入中小學(xué)等兼職任教、掛職實(shí)踐每五年不少于一年的要求。同時(shí)要求，計劃實(shí)施高校要在崗位職數、評聘條件等方面專(zhuān)門(mén)制定相關(guān)政策，為學(xué)科課程與教學(xué)論教師的職務(wù)(職稱(chēng))晉升創(chuàng )造條件。
