日前，北京師范大學(xué)文學(xué)院新增一個(gè)碩士專(zhuān)業(yè)方向——“文學(xué)創(chuàng )作”，并聘請格非、嚴歌苓、李洱等知名作家出任學(xué)生導師。此前，北大、復旦等名校也曾開(kāi)設寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)，但高調喊出“培養作家”的，北師大還是獨一家。
“文學(xué)創(chuàng )作”專(zhuān)業(yè)培養模式有何特殊?作家，真可以通過(guò)大學(xué)教育來(lái)制造嗎?北師大的嘗試，讓這一爭議多年的話(huà)題，再次擺在人們面前。
——編 者
“1+1”培養
校內導師+作家導師，學(xué)術(shù)課程+寫(xiě)作訓練
今年9月，北師大“文學(xué)創(chuàng )作”專(zhuān)業(yè)，迎來(lái)了第一屆的10名學(xué)生。
他們中，有本科學(xué)文學(xué)的，也有一些來(lái)自計算機、法律、醫學(xué)等專(zhuān)業(yè);有的是直接保研，有的已經(jīng)工作，卻都一直堅持寫(xiě)作;他們聚到這里的共同目的，是圓一個(gè)作家夢(mèng)。
文學(xué)創(chuàng )作，是北師大文學(xué)院中國現當代文學(xué)研究所繼現代文學(xué)、當代文學(xué)之后開(kāi)設的第三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。它按照當代文學(xué)學(xué)術(shù)型碩士的標準招考和培養，在此基礎上增加了創(chuàng )作相關(guān)的課程。
這個(gè)全新的專(zhuān)業(yè)實(shí)行“雙導師制”——一位校內導師加一位作家導師。第一批作家導師共有6位，包括李敬澤、格非、嚴歌苓、李洱、歐陽(yáng)江河與邱華棟，每位帶1—2名學(xué)生。“學(xué)校事先了解了我們的創(chuàng )作興趣，比如我更偏向于編劇，有人喜歡寫(xiě)詩(shī)，還有人喜歡科幻文學(xué)……然后根據興趣把我們分配給合適的作家導師。”“文學(xué)創(chuàng )作”專(zhuān)業(yè)的班長(cháng)郭茜對這種指導方式挺滿(mǎn)意。
據了解，他們的課業(yè)負擔并不輕松。“學(xué)術(shù)型方向的研究生要上的課，我們都要上，此外還比他們多了兩門(mén)課、6個(gè)學(xué)分。”郭茜介紹，多出的兩門(mén)課，一門(mén)是文學(xué)創(chuàng )作理論，由知名作家輪流“現身說(shuō)法”;另一門(mén)是文學(xué)寫(xiě)作實(shí)踐，由校內老師主講。
“前半學(xué)期的寫(xiě)作實(shí)踐課主要練習寫(xiě)小說(shuō)。學(xué)生任選主題，每周寫(xiě)800字，在課堂上念給大家聽(tīng)，然后師生一起討論，課后各自續寫(xiě)，下次課再討論……”文學(xué)院教授張檸表示，如今每個(gè)學(xué)生都已經(jīng)寫(xiě)了四五千字，他打算，在自己的最后一次課上，把《青年文學(xué)》雜志的主編請過(guò)來(lái)點(diǎn)評指導，并擇優(yōu)發(fā)表。
第一學(xué)期的6門(mén)課中，只有兩門(mén)與寫(xiě)作有關(guān)，而這個(gè)比例將會(huì )持續整個(gè)研究生階段。“有2/3的課程都與當代文學(xué)專(zhuān)業(yè)一樣。”文學(xué)院副院長(cháng)張清華介紹。
看似“本末倒置”的課程設置，引起一些學(xué)生的不理解。但在校方看來(lái)，這些學(xué)術(shù)性課程是必要的。一方面，并不是每個(gè)學(xué)生都能夠成長(cháng)為作家，和學(xué)術(shù)型碩士上一樣的課程，有助于他們將來(lái)就業(yè);另一方面，這些課程能夠加深學(xué)生的學(xué)養和底蘊，對于創(chuàng )作能力的培養也有幫助。
“我們要培養的是作家，不是寫(xiě)手。而作家一定要有人文情懷和社會(huì )擔當，不能是純技術(shù)化的寫(xiě)作。”張清華認為，在從寫(xiě)手升級為作家的必要條件中，學(xué)術(shù)素養是很重要的一項。
特殊之處
其他高校類(lèi)似專(zhuān)業(yè)意在培養應用型寫(xiě)作人才，北師大要培養作家
事實(shí)上，大學(xué)開(kāi)設寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)，早已不是新鮮事。2010年，復旦大學(xué)就開(kāi)設了國內首個(gè)“創(chuàng )意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)”碩士學(xué)位點(diǎn)，北京大學(xué)、南京大學(xué)等學(xué)校也均已設立同類(lèi)專(zhuān)業(yè)。與之相比，北師大的“文學(xué)創(chuàng )作”專(zhuān)業(yè)，又有什么特殊之處?
從專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)的區別上，可以一窺究竟。
“創(chuàng )意寫(xiě)作”由英文Creative Writing翻譯而來(lái)，是“藝術(shù)型碩士”(簡(jiǎn)稱(chēng)MFA)的一種。它于上世紀30年代發(fā)源于美國，更多被翻譯為“創(chuàng )意寫(xiě)作工坊”。如今，這一專(zhuān)業(yè)在國外已有成熟的教學(xué)模式。
由“工坊”二字就不難看出，“創(chuàng )意寫(xiě)作”并不等于“文學(xué)創(chuàng )作”。復旦中文系主任陳思和曾明確提出，“我們的任務(wù)不是培養作家”，北大也同樣定位于“培養應用型寫(xiě)作人才”，比如大型文化活動(dòng)、新媒體產(chǎn)品的策劃與創(chuàng )意等人才。
而北師大想要培養的，卻是傳統、嚴肅、偏向于純文學(xué)的創(chuàng )作才能。北師大研究生院的網(wǎng)站上，明確寫(xiě)著(zhù)該專(zhuān)業(yè)的培養目標是“最終成長(cháng)為具有一定創(chuàng )作水準的作家”;在考核方式上，“要求學(xué)生在讀期間能夠創(chuàng )作和發(fā)表一定數量的文學(xué)作品;學(xué)位論文須選擇與文學(xué)創(chuàng )作研究有關(guān)的論題。”
目標的不同，帶來(lái)了課程設置、招生門(mén)檻及規模等一系列的差異。“復旦、北大的創(chuàng )意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)招生人數比較多，考試是單獨出題;而我們今年只招了10個(gè)人，明年也許還會(huì )減少，入選學(xué)生需要先考上文學(xué)院的學(xué)術(shù)型碩士，面試時(shí)還有作家參與考查其創(chuàng )作才能。”張檸介紹。此外，兩者畢業(yè)時(shí)拿的學(xué)位也不相同，前者為藝術(shù)碩士學(xué)位，后者是文學(xué)碩士學(xué)位。
北師大借鑒了藝術(shù)型碩士的授課方式，但也有所調整。“經(jīng)過(guò)那么多年應試教育，中國學(xué)生的思維難免有些僵化，我們首先要做的是去除這種枷鎖，喚醒他們對生活的敏銳感受，打破語(yǔ)言使用的障礙。”正如他在作家導師的聘任儀式上所說(shuō)的，“與其說(shuō)是教寫(xiě)作技巧，不如說(shuō)是讓他們找回心中的自由和天性。”
爭議不斷
“作家需要被發(fā)現，我們就是要做好這樣一個(gè)平臺”
作家是怎樣煉成的?沒(méi)有人能拿出一個(gè)固定的“配方”。不過(guò)，有幾樣“材料”幾乎所有“配方”里都有：天賦、勤奮的練習、豐富的人生閱歷……
乍一看，這幾樣東西，象牙塔里都不能提供。大學(xué)能提供的是知識，是寫(xiě)作技巧。但技巧往往被認為是一種模式化的東西——而作家是無(wú)法靠知識累積養成的，也是不能靠工業(yè)化模式生產(chǎn)的，這已經(jīng)成為共識。
那么，大學(xué)能為作家的成長(cháng)提供什么?
“我覺(jué)得特別好的是，這個(gè)專(zhuān)業(yè)提供了一種創(chuàng )作的氛圍，提供了發(fā)表作品的機會(huì )。”郭茜說(shuō)，以前喜歡寫(xiě)作的學(xué)生可能只能獨自默默創(chuàng )作，缺少交流討論，也缺少展現的平臺。
在張檸看來(lái)，知識其實(shí)也不可或缺。“從古代至民國，凡大作家，幾乎都是有著(zhù)深厚知識底蘊的學(xué)者，完全靠天賦而成為偉大作家的，畢竟是極少數。”而在現代社會(huì )，大學(xué)教育正是獲取知識和學(xué)養最便捷的方式。
張清華表示，即使不以培養作家為目標，創(chuàng )作專(zhuān)業(yè)的開(kāi)設也是必要的，“大學(xué)的文學(xué)專(zhuān)業(yè)，只講知識不培養寫(xiě)作能力，這本身就不合理!我認為有條件的大學(xué)都應該補上這一塊的缺失。”
作家能靠大學(xué)培養出來(lái)嗎?不同的人，恐怕仍然有著(zhù)不同的判斷。
“美國的創(chuàng )意寫(xiě)作專(zhuān)業(yè)開(kāi)了幾十年，對這個(gè)問(wèn)題都沒(méi)有爭出結果。”張清華對此并不在意，“作家雖然是可遇不可求的，但也是可以被發(fā)現的。作家的成長(cháng)建立在自我發(fā)現、他人發(fā)現以及不斷自我認同的基礎之上。”張清華說(shuō)，“我們要做好的就是這樣一個(gè)平臺。”
“我們當然不敢說(shuō)一定能培養出作家，但這就是我們的目標。”張檸說(shuō)。
