教育部臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證工作委員會(huì )通過(guò)世界醫學(xué)教育聯(lián)合會(huì )（WFME）的機構認定，是我國醫學(xué)教育實(shí)現國際實(shí)質(zhì)等效的重要里程碑。這對于建立與國際標準相銜接、具有中國特色的臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)教育質(zhì)量控制體系，推動(dòng)醫學(xué)教育科學(xué)化規范化，對于促進(jìn)中國醫學(xué)教育走向世界具有重要意義。到2020年底，教育部將按計劃完成首輪臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證。這既是檢驗我們人才培養質(zhì)量和立德樹(shù)人實(shí)效的“顯像鏡”，也是我們面向新時(shí)代新任務(wù)不斷深化醫教協(xié)同、推進(jìn)醫學(xué)教育改革的助推器。
第一，堅持問(wèn)題導向，以認證推動(dòng)醫學(xué)教育教學(xué)體系守正創(chuàng )新。臨床醫學(xué)專(zhuān)業(yè)認證作為一種質(zhì)量評價(jià)和保障機制，基本的價(jià)值取向是將國際認證標準與立德樹(shù)人根本要求有機結合，將扎根中國與借鑒世界有機統一，通過(guò)認證提升質(zhì)量、強化特色、補齊短板、創(chuàng )新發(fā)展。近年來(lái)，認證工作促進(jìn)了教學(xué)模式創(chuàng )新。以學(xué)生為中心、勝任力導向、信息整合等教育理念促進(jìn)了教學(xué)的不斷創(chuàng )新。聚焦醫學(xué)生醫學(xué)人文精神、公共衛生意識、臨床實(shí)踐能力等勝任力培養，聚焦多學(xué)科整合、課程整合等信息整合，聚焦培養過(guò)程中以學(xué)生為中心、自主學(xué)習能力培養等教學(xué)理念轉變，全面促進(jìn)了醫學(xué)人才的培養模式創(chuàng )新。認證工作促進(jìn)了教學(xué)方法革新。國際醫學(xué)教育行之有效的混合式教學(xué)、情景式教學(xué)以及PBL、CBL、TBL等教學(xué)方法，形成性評價(jià)、終結性評價(jià)等評價(jià)方法，已經(jīng)在全國醫學(xué)教育中廣泛運用，提高了廣大師生教與學(xué)的活力和實(shí)效。認證工作還促進(jìn)了教學(xué)內容更新。系統性教學(xué)已經(jīng)替代單科式教學(xué)，醫學(xué)與人文、基礎與臨床、臨床與預防結合更加緊密。在基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)的基礎上，構建以醫學(xué)史、醫學(xué)哲學(xué)、醫學(xué)倫理學(xué)、醫學(xué)法學(xué)、醫學(xué)社會(huì )學(xué)為核心的人文醫學(xué)核心課程群，推進(jìn)課程體系、實(shí)踐基地、理論教材一體化建設。醫學(xué)教育更加注重在大衛生、大健康視野下培養復合型醫學(xué)人才，更好服務(wù)健康中國戰略，積極應對全球健康挑戰。
第二，堅持質(zhì)量為要，以認證推動(dòng)一流醫學(xué)人才培養質(zhì)量提升。堅持不懈抓認證工作，就是堅持不懈抓人才培養質(zhì)量。醫學(xué)生將從事“健康所系、生命所托”的事業(yè)，醫學(xué)人才培養必須讓質(zhì)量為要的觀(guān)念理念深入人心、統領(lǐng)人才培養的全過(guò)程各環(huán)節，必須把人民至上、為人民群眾服務(wù)的價(jià)值追求深植于每一個(gè)學(xué)生心中。認證標準反映醫學(xué)教育的核心要務(wù)、國際趨勢、社會(huì )期待；實(shí)施認證的過(guò)程，也是質(zhì)量理念與時(shí)俱進(jìn)、質(zhì)量標準深化深入的過(guò)程。邁入新時(shí)代，一方面，要把課程思政作為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵抓手，將“兩個(gè)所有”的要求細化到每一門(mén)課程之中、每一位教師身上，把價(jià)值引領(lǐng)、知識傳授、能力培養有機統一起來(lái)，用價(jià)值之“道”點(diǎn)亮知識之“學(xué)”、能力之“術(shù)”，教育引導學(xué)生堅定理想信念、厚植人文情懷、精進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力、培養奮斗精神。另一方面，要把多學(xué)科交叉融合作為提高育人質(zhì)量的重要依托，統籌通識教育、基礎教育、專(zhuān)業(yè)教育，推動(dòng)醫文、醫理、醫工融合，發(fā)揮融通優(yōu)勢，促進(jìn)知識體系的相互補充、相融相合，價(jià)值體系的相互促進(jìn)、相得益彰，創(chuàng )新體系的相互轉化、相與相成，努力培養具有國家意識、人文情懷、科學(xué)精神、專(zhuān)業(yè)素養、國際視野的卓越醫學(xué)人才。
第三，堅持育人為本，以認證推動(dòng)育人能力建設和可持續發(fā)展。立德樹(shù)人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。衡量一流醫學(xué)院和一流醫學(xué)學(xué)科最重要的指標，是我們?yōu)辄h和國家衛生健康事業(yè)培養了多少高素質(zhì)的卓越醫學(xué)人才。復旦大學(xué)上海醫學(xué)院經(jīng)過(guò)10多年實(shí)踐，形成了貫通醫學(xué)本科教育、研究生專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育、住院醫師規范化培訓的“5+3”一體化醫學(xué)人才培養模式，《我國臨床醫學(xué)教育綜合改革的探索和創(chuàng )新》獲國家級教學(xué)成果特等獎，為國內臨床醫學(xué)人才培養提供了積極探索。我們將以新醫科建設為統領(lǐng)，以認證的高標準為抓手，將實(shí)踐探索轉化為長(cháng)效機制、固化為制度成果，不斷調整優(yōu)化人才培養標準和質(zhì)量控制方案，實(shí)現高質(zhì)量可持續的教育教學(xué)發(fā)展，真正走出中國特色臨床醫學(xué)一流人才培養的新路徑。（復旦大學(xué)黨委書(shū)記 焦揚）
