臨近暑假一些地方發(fā)文要求學(xué)校開(kāi)展暑期托管服務(wù)，引發(fā)相關(guān)當事方的關(guān)注與熱議，也有很多家長(cháng)擔憂(yōu)：“托管”變不會(huì )變?yōu)?ldquo;脫管”
暑期托管服務(wù)的政策一出臺，最先引發(fā)的討論就是關(guān)于暑假該“休息”還是該“適量學(xué)習”。中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認為，“休息”“放松”才是暑假的“要義”。“從學(xué)制安排看，假期有其獨特的功能，并非可有可無(wú)的。兩千年前《學(xué)記》即闡明‘時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)’的藏息相輔原理，暑期托管若演變?yōu)閷W(xué)生的‘第三學(xué)期’就違背了這一基本原理，必然對學(xué)生成長(cháng)造成傷害，直接影響后續的學(xué)習品質(zhì)，長(cháng)遠損傷學(xué)生的學(xué)習興趣、愛(ài)好和自主性。所以，尤其要防止一些地方將辦了多少托管班、為多少家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行了托管服務(wù)，作為政績(jì)追求而使得托管變質(zhì)變味。”儲朝暉說(shuō)。
學(xué)生家長(cháng)張穎對于托管政策“舉雙手贊成”，“目前看到的政策是每期12天，正好把我們平時(shí)的‘空檔’填滿(mǎn)了。暑假是藝術(shù)類(lèi)考級的高峰期，每年我們都會(huì )利用暑期學(xué)習一些聲樂(lè )、舞蹈等內容陶冶情操，全家一起去旅行也是固定項目。剩下的時(shí)間怎么辦?現在好了，孩子能去學(xué)校了，既保證安全，又能見(jiàn)到朋友，我一定會(huì )選擇報名的。”張穎說(shuō)，她最希望暑期托管班有閱讀、書(shū)法等相關(guān)服務(wù)，“讓孩子看看書(shū)，練練字非常有益。”
學(xué)生家長(cháng)嵐嵐則擔心“沒(méi)有課外活動(dòng)”，她所在的學(xué)校已經(jīng)發(fā)出了暑期托管的相關(guān)通知，但是她猶豫之下“沒(méi)有報名”。“孩子正是長(cháng)身體的時(shí)候，暑假應該以大量的戶(hù)外活動(dòng)為主。目前，托管的時(shí)間地點(diǎn)都是固定的，跟大人上班沒(méi)什么區別，每天也并沒(méi)有明確的任務(wù)和主題，只有明確的時(shí)間規定，我擔心這樣的‘托管’只是占用著(zhù)學(xué)生的時(shí)間，解放了家長(cháng)，不是‘托管’是‘脫管’，孩子們學(xué)不到東西，得不到成長(cháng)。”
對于家長(cháng)的這些擔心，教育部基礎教育司司長(cháng)呂玉剛表示：“學(xué)校要開(kāi)放教室、圖書(shū)館、運動(dòng)場(chǎng)館等各類(lèi)資源設施，合理組織提供一些集體游戲活動(dòng)、文體活動(dòng)、閱讀指導、綜合實(shí)踐、興趣拓展、作業(yè)輔導等服務(wù)，但不得組織集體補課、講授新課”。
放心：“學(xué)生減負、教師增負”的局面不會(huì )出現
正如學(xué)生家長(cháng)劉穎所擔心的，政策一出會(huì )不會(huì )增加老師的工作量，從而進(jìn)一步影響日常教學(xué)，這也是輿論關(guān)注的焦點(diǎn)之一?！锻ㄖ芬怀雠_，“取消教師寒暑假”就上了熱搜。而在《通知》的網(wǎng)頁(yè)下方，不少教師留言坦陳心聲：“老師們太累了，老師也有家庭，也有子女。”“老師群體全年高強度工作，就靠假期休整，能不能考慮引入大學(xué)生志愿者加入托管行列?”
對此，北京市教委副主任丁大偉說(shuō)：“各區教委鼓勵廣大干部教師主動(dòng)參加志愿服務(wù)，積極引導特級教師、骨干班主任等優(yōu)秀教師參加托管服務(wù)。同時(shí)要求各區組織好對參加托管服務(wù)教師的培訓。需要強調的是，開(kāi)展學(xué)生暑期托管服務(wù)，不是取消暑假，各區教委統籌全區教師資源，在不影響正常休息和進(jìn)修培訓的基礎上，合理選派安排教師參加托管服務(wù)。”
丁大偉告訴記者，為做好暑期托管服務(wù)工作，北京市教委建立了市級統籌、區級主責、學(xué)校落實(shí)的三級工作機制，從7月19日開(kāi)始，至8月20日結束，分兩期，每期12天進(jìn)行暑期托管服務(wù)，“未來(lái)將完善相關(guān)政策，探索建立長(cháng)效機制”。
深圳市教育局局長(cháng)陳秋明談到了對托管和課后服務(wù)的“評判標準”，“我們評判一所學(xué)校的托管和課后服務(wù)工作，主要看重四個(gè)方面的情況：一是學(xué)生自愿參與度;二是書(shū)面作業(yè)的完成度;三是學(xué)生綜合素質(zhì)展示的認可度;四是各主體的滿(mǎn)意度，包括家長(cháng)、學(xué)生和教師。我們的目標是：家長(cháng)滿(mǎn)意、學(xué)生喜歡、教師認可”。
