托管服務(wù)要以學(xué)生健全成長(cháng)為目標
臨近暑假，一些地方發(fā)文要求學(xué)校開(kāi)展暑期托管服務(wù)，引發(fā)相關(guān)當事方的關(guān)注與熱議。為了準確界定假期托管服務(wù)，教育部辦公廳7月9日發(fā)布《關(guān)于支持探索開(kāi)展暑期托管服務(wù)的通知》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》)，要求暑期托管服務(wù)主要面向確有需求的家庭和學(xué)生，并由家長(cháng)和學(xué)生自愿選擇參加，不得強制要求學(xué)生參加。
假期托管從滿(mǎn)足部分家長(cháng)急難愁盼的需求出發(fā)，解決低齡學(xué)生暑期“看護難”問(wèn)題。但不能滿(mǎn)足于此，而是需要以學(xué)生的健全成長(cháng)為目標，也需要以此為標準對托管服務(wù)進(jìn)行規劃、實(shí)施、選擇和要求。
假期托管的對像是鮮活有個(gè)性并處在成長(cháng)中的未成年人，不是一般的物件，前提當然是保障安全，但又不能止于保障安全。家長(cháng)、托管方和管理方都必須明確，家長(cháng)是托管服務(wù)的間接對象，為家長(cháng)解難不是最終目標;學(xué)生是托管服務(wù)的直接對象，學(xué)生的健全成長(cháng)才是最終目標，是比安全更高層次的需求和要求，不能本末倒置地為了家長(cháng)而忽視孩子，為了安全而忽視、壓制學(xué)生的健全成長(cháng)。
從學(xué)制安排看，假期有其獨特的功能，并非可有可無(wú)的。兩千年前《學(xué)記》即闡明“時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)”“藏焉修焉，息焉游焉”的藏息相輔原理，暑期托管若演變?yōu)閷W(xué)生的第三學(xué)期就違背了這一基本原理，必然對學(xué)生成長(cháng)造成傷害，直接影響后續的學(xué)習品質(zhì)，長(cháng)遠損傷學(xué)生的學(xué)習興趣、愛(ài)好和自主性。所以，《通知》中的“堅持學(xué)生自愿參加”是非常重要的原則。尤其要防止一些地方將辦了多少托管班，為多少家長(cháng)和學(xué)生進(jìn)行了托管服務(wù)作為政績(jì)追求而使得托管變質(zhì)變味。
以學(xué)生健全成長(cháng)為目標就必須了解當下的學(xué)生的狀況和健全成長(cháng)所遇到的問(wèn)題。學(xué)業(yè)負擔過(guò)重、身體鍛煉不足、戶(hù)外活動(dòng)太少、缺少親近自然和了解社會(huì )的機會(huì )、親知基礎薄弱、信息獲取渠道狹窄、自主性不足、被動(dòng)性太強，這些都是當下學(xué)生中比較普遍存在的問(wèn)題。所以，從健全成長(cháng)的角度看，學(xué)生們太需要有個(gè)與學(xué)期大不相同的假期，休整一段，到自然和社會(huì )中快樂(lè )一番，學(xué)會(huì )自己安排自己的生活。
通常，4歲是兒童自主性快速成長(cháng)的起點(diǎn)，小學(xué)和中學(xué)階段是學(xué)生自主性成長(cháng)的關(guān)鍵期，但由于大多數學(xué)生的時(shí)間、空間和活動(dòng)內容度已經(jīng)被家庭和學(xué)校排得滿(mǎn)滿(mǎn)地，使得不少學(xué)生自主性未能正常生成，反倒形成典型的被動(dòng)型人格，老師和家長(cháng)叫干啥就干啥，自己獨處就不知道干啥，不能生成自己的生活與學(xué)習目標，這已成為大面積影響中國學(xué)生正常成長(cháng)的突出問(wèn)題。
假期歷來(lái)是未成年人成長(cháng)的重要環(huán)節，是養成自主性的難得時(shí)間窗口，需要以與學(xué)期完全不同的方式實(shí)現成長(cháng)目標。托管服務(wù)需要高度重視這一成長(cháng)機遇，盡量安排學(xué)生自主學(xué)習，自主管理，以自己喜歡的方式獲得更有效的成長(cháng)：學(xué)自己喜歡學(xué)的，做自己喜歡做的，玩自己喜歡玩的：引導學(xué)生自己規劃、設計活動(dòng)方案，自己安排時(shí)間，自己制定規則，自己督促自己實(shí)施，自己選擇角色，自己依據實(shí)施狀況調整、完善方案，進(jìn)行自我評估。為發(fā)現自己的優(yōu)勢潛能，發(fā)現社會(huì )需要解決的問(wèn)題和擔當的責任找準自己的位置：為成為最好的自己奠定基礎，找到路徑。
各地教育管理部門(mén)在積極探索開(kāi)展暑期托管服務(wù)的同時(shí)，需要嚴格將假期活動(dòng)與學(xué)期的就學(xué)區分開(kāi)來(lái)，嚴密筑牢不得組織集體補課、講授新課這道防線(xiàn)，不得暗中將假期托管變成復習班、補習班，尤其要防止各校之間暗中攀比造成整體惡性后果。
簡(jiǎn)而言之，假期是教師和學(xué)生的法定休息期，《通知》強調了不得強制教師，不得強制學(xué)生的基本原則。在確保安全的前提下，把假期還給孩子，孩子想干什么就由他自己做主吧。
